公司動(dòng)態(tài)
行業(yè)動(dòng)態(tài)

2024年全球大學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)排名發(fā)布！AI領(lǐng)域中國高校霸榜，清華排名第一

全球計算機專(zhuān)業(yè)排行發(fā)布啦！在A(yíng)I人工智能專(zhuān)業(yè)排行中，中國高校包攬TOP3！是未來(lái)時(shí)代的趨勢！教育的風(fēng)口！近日，最具權威的全球計算機協(xié)會(huì )專(zhuān)業(yè)排行榜CS Rankings更新了2023-24全球大學(xué)計算機科學(xué)專(zhuān)業(yè)排名。在A(yíng)I板塊，清華、北大、上交分列TOP 3，CMU和浙大并列第4。AI TOP 10中的中國高校，還包括人大、南京大學(xué)、復旦大學(xué)、哈工大等。此榜單與商業(yè)排名之術(shù)大相徑庭，王牌在于其源自DBLP集成數據庫系統的論文素材，涵蓋期刊、會(huì )議論文之廣，質(zhì)量之優(yōu)，足以為全球高校計算機科學(xué)實(shí)力提供精準無(wú)誤的判斷依據，對深具計算機科研興趣的學(xué)子們亦有著(zhù)不可估量的參考價(jià)值。全球高校表現情況全球CS排名中，中國高校/機構包攬了多個(gè)席位，其中CMU第一，清華第二，上交第3，北大第4。中國院校有 25 所院校進(jìn)入前100（內地19所，香港6所），上榜數量?jì)H次于美國。Top 10 中，中國內地共有 4 所大學(xué)上榜，分別是清華大學(xué)（第 2 名）、上海交大（第 3 名）、北京大學(xué)（第 4 名）、浙江大學(xué)（第 6 名）。2024 CS Rankings 中，美國院校的優(yōu)勢也十分明顯，全球 Top100 中就占了 58 所；28 所大學(xué)進(jìn)入 Top50。其中，卡內基梅隆大學(xué)再次以絕對實(shí)力連續 12 年捧走第 1 的寶座。除了卡耐基梅隆大學(xué)以外：伊利諾伊大學(xué)香檳分校：世界第 4、全美第 2 佐治亞理工學(xué)院：世界第 7、全美第 3 斯坦福大學(xué)：世界第 9、全美第 4 加州大學(xué)圣地亞哥分校：世界第 9、全美第 4 密歇根大學(xué)安娜堡分校：世界第 9、全美第 4 華盛頓大學(xué)：世界 第9、全美第 4本次英國大學(xué)無(wú)緣前 50 名，帝國理工學(xué)院、愛(ài)丁堡大學(xué)、牛津大學(xué)并列世界第 54、全英第 1。進(jìn)入世界 Top100 行列的英國大學(xué)共 5 所，除上述三所大學(xué)以外，倫敦大學(xué)學(xué)院、劍橋大學(xué)并列第 83、全英第 4。澳洲的計算機科學(xué)專(zhuān)業(yè)共有3所大學(xué)成功躋身世界前100，包括莫納什大學(xué)（第54名）、悉尼大學(xué)（第54名）和墨爾本大學(xué)（第83名）。2024 CS高校全球排名根據最新的CS Rankings，24年計算機科學(xué)專(zhuān)業(yè)全球整體排名Top 10如下——卡耐基梅隆大學(xué)第1，清華大學(xué)第2，上海交通大學(xué)第3，北京大學(xué)和伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校并列第4，浙江大學(xué)第6，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院和佐治亞理工學(xué)院并列第7，韓國科學(xué)技術(shù)院、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)圣地亞哥分校、密歇根大學(xué)、華盛頓大學(xué)并列第9，MIT、新加坡國立大學(xué)、UC伯克利、 馬里蘭大學(xué)帕克分校并列第14。四大方向排名   CS Ranking將所有的研究主題歸類(lèi)為以下四個(gè)大方向：    人工智能（AI）    計算機系統（Systems）    計算機理論（Theory）    跨學(xué)科領(lǐng)域（Interdisciplinary Aresa）AI領(lǐng)域AI領(lǐng)域的世界TOP 10排名來(lái)看，中國表現非常亮眼，共有8所高校/機構進(jìn)入全球前十（包含并列排名），分別是：清華大學(xué)（1）、北京大學(xué)（2）、上海交通大學(xué)（3）、浙江大學(xué)（4）、人民大學(xué)（7）、南京大學(xué)（8）、復旦大學(xué)（10）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（10）。美國高校中，只有卡內基梅隆大學(xué)進(jìn)入Top 10；去年排在第七的UIUC，今年則排在了并列第12；斯坦福大學(xué)、馬里蘭大學(xué)緊隨其后；佐治亞理工學(xué)院、UCSD、UCLA、UCB進(jìn)入了Top 20。浙大CV第一，哈工大NLP第一當僅勾選計算機視覺(jué)領(lǐng)域時(shí)（只統計了CVPR、ECCV、ICCV這三個(gè)頂會(huì )）：浙江大學(xué)直接排到了世界第一，北京大學(xué)則排名第二，清華大學(xué)僅僅排名第十八。而當僅勾選自然語(yǔ)言處理時(shí)（只統計了ACL、EMNLP、NAACL三個(gè)頂會(huì )）：哈工大排名世界第一，復旦大學(xué)和CMU并列第二，清華排名第六。計算機系統領(lǐng)域計算機系統（Systems）領(lǐng)域包含了更多的版塊，包括Computer architecture計算機結構、Computer networks計算機網(wǎng)絡(luò )、Computer security計算機安全、Databases數據庫等等。在這一領(lǐng)域，中國 3 所大學(xué)進(jìn)入前三，上海交通大學(xué)和清華大學(xué)并列第 1，北京大學(xué)位列第 3；UIUC、普渡大學(xué)和卡內基梅隆三所學(xué)校領(lǐng)先美國其他高校；佐治亞理工和威斯康星麥迪遜也進(jìn)入了 Top 10；MIT、UCSD、密歇根大學(xué)、華盛頓大學(xué)并列第 12 名；康奈爾大學(xué)、杜克大學(xué)、東北大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、UCB 和芝加哥大學(xué)并列第 16 名。計算機理論在這一領(lǐng)域中，美國大學(xué)優(yōu)勢明顯，TOP20中有11所學(xué)校來(lái)自美國。其中卡內基梅隆大學(xué)再次奪得第1；不過(guò)去年的第2名MIT今年卻掉到了第9名；華盛頓大學(xué)、UIUC、德州奧斯汀分別排在第3、4、5名；密歇根大學(xué)、東北大學(xué)和UCLA進(jìn)入前10?？鐚W(xué)科領(lǐng)域跨學(xué)科領(lǐng)域中，美高校依然強勢，TOP20中有14所院校來(lái)自美國?？▋然仿〈髮W(xué)位列榜首，斯坦福大學(xué)和密歇根大學(xué)并列第三。另外，佐治亞理工學(xué)院、馬里蘭大學(xué)、MIT、UCB、UCSD、明尼蘇達大學(xué)、華盛頓大學(xué)均進(jìn)入前10名。中國方面，香港科技大學(xué)并列第5，清華大學(xué)并列第10，浙江大學(xué)并列第16?？鐚W(xué)科（Interdisciplinary Areas）領(lǐng)域中，主要分為Comp.bio & bioinfomatics比較生物&生物信息學(xué)、Computer graphics計算機圖形學(xué)、Economics & computation經(jīng)濟學(xué)與計算、Human-computer interaction人機交互、Robotics機器人學(xué)以及Visualization可視化六大版塊。完整榜單可點(diǎn)擊查閱https://csrankings.org/#/index?all&us了解更多關(guān)于科技教育領(lǐng)域的升學(xué)規劃（CSP-J/S、強基、綜評、專(zhuān)項計劃等），歡迎關(guān)注公眾號，留言咨詢(xún)關(guān)于世紀海航全國領(lǐng)先的科技教育數字化綜合服務(wù)商國家高新技術(shù)企業(yè)福建省數字經(jīng)濟“瞪羚”企業(yè)福建省科技小巨人領(lǐng)軍企業(yè)廈門(mén)市專(zhuān)精特新企業(yè)廈門(mén)市“雙百人才”創(chuàng )業(yè)領(lǐng)軍型人才企業(yè)中國教育發(fā)展戰略學(xué)會(huì )人工智能與機器人教育專(zhuān)委會(huì )常務(wù)理事單位中國人工智能學(xué)會(huì )理事單位中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì )會(huì )員福建省教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì )理事單位北京教育信息化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟理事單位北京廈門(mén)企業(yè)商會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)單位……

2024年02月28日

我國以STEM教育、數字教育為突破口，深入參與和有效引領(lǐng)全球教育治理

1月11日至12日，2024年駐外使領(lǐng)館教育工作會(huì )議在北京召開(kāi)。會(huì )議以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和中央外事工作會(huì )議精神，落實(shí)2024年全國教育工作會(huì )議要求，總結工作、分析形勢，研究部署推動(dòng)高水平教育對外開(kāi)放。教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)懷進(jìn)鵬與出席會(huì )議的駐外使領(lǐng)館（團）教育工作負責人以及高校負責人座談交流并講話(huà)，教育部黨組成員、副部長(cháng)王嘉毅介紹教育外派干部隊伍建設情況，教育部黨組成員、副部長(cháng)，中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì )主任陳杰作工作報告。會(huì )議指出，2023年是全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神開(kāi)局之年，是疫情防控轉段后全面恢復教育對外開(kāi)放的開(kāi)局之年。一年來(lái)，教育外事系統扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想主題教育，將教育對外開(kāi)放置于國家發(fā)展戰略、教育強國建設、對外工作大局、國內經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的更高層面進(jìn)行謀劃推進(jìn)，主動(dòng)布局、應對變局、開(kāi)拓新局，推動(dòng)我國教育對外開(kāi)放整體加速恢復，主動(dòng)設計體現國家戰略、大國外交的教育合作新內涵，以STEM教育、數字教育為突破口，深入參與和有效引領(lǐng)全球教育治理，在高質(zhì)量推進(jìn)“一帶一路”教育合作、有效利用世界一流教育資源、促進(jìn)學(xué)生流動(dòng)和人文交流、提升港澳臺教育交流合作水平等方面取得新進(jìn)展、新成效。會(huì )議強調，建設教育強國和中國特色大國外交對教育對外開(kāi)放提出了新的更高要求。一是準確識變應變求變，以更好地服務(wù)國家戰略。要牢牢把握推進(jìn)中國式現代化這一最大的政治，充分認識教育在國家外交大局中發(fā)揮的重要作用，在變局中發(fā)現機遇、搶占先機，謀劃實(shí)施高水平教育對外開(kāi)放，持續提升國際交流合作水平、拓展國際交流合作領(lǐng)域、提升國際交流合作質(zhì)量。二是審時(shí)度勢、穩中求進(jìn)、主動(dòng)謀劃、擔當作為。在推進(jìn)中國式現代化、實(shí)現中華民族偉大復興的過(guò)程中，教育面臨深刻變革，要牢牢把握教育的政治屬性、戰略屬性、民生屬性，深刻認識我國的制度優(yōu)勢、市場(chǎng)優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、人才和教育發(fā)展優(yōu)勢，深入思考“世界教育，中國何為”“教育強國，開(kāi)放何為”等時(shí)代課題，增強推進(jìn)教育對外開(kāi)放的信心和定力，不斷拓展新賽道、設計新項目，塑造教育合作發(fā)展新優(yōu)勢，推動(dòng)落實(shí)全球發(fā)展、安全、文明倡議，為構建人類(lèi)命運共同體貢獻教育力量。三是拓展能力、精準發(fā)力，做有理想、負責任的行動(dòng)主義者。樹(shù)立新時(shí)代的教育觀(guān)，堅定不移推進(jìn)中國式現代化，以系統觀(guān)引領(lǐng)教育國際交流合作，在中國式現代化這個(gè)大局中理解教育的價(jià)值。要加強國際比較研究，通過(guò)高水平合作提升教育發(fā)展能力，研究推動(dòng)教育對外開(kāi)放的有效之策、有效之法。要提升溝通協(xié)調能力，架設友誼和合作橋梁，推動(dòng)教育對外開(kāi)放行穩致遠。會(huì )議指出，高質(zhì)量實(shí)施2024年教育對外開(kāi)放工作，要統籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章，著(zhù)力增強我國教育國際競爭力和話(huà)語(yǔ)權，大力推進(jìn)中外青少年交流和高水平大學(xué)國際合作，大力推進(jìn)全球教育治理和高質(zhì)量共建“一帶一路”教育國際合作，大力推進(jìn)新時(shí)代“留學(xué)報國”和“留學(xué)中國”品牌建設，積極穩妥推動(dòng)中國教育“走出去”，加強港澳臺教育交流合作，深化教育外事改革創(chuàng )新，維護教育涉外安全穩定。會(huì )議強調，部黨組高度重視加強新形勢下教育外派干部隊伍建設，要以更寬的視野推進(jìn)教育外派干部和直屬機關(guān)隊伍建設，以更大的力度深化教育外派干部能力培養，以更實(shí)的舉措加強嚴管厚愛(ài)，用心用情解決外派干部后顧之憂(yōu)，建設一支講政治、懂教育、懂外事、能戰斗的教育外派干部隊伍。教育部機關(guān)相關(guān)司局和直屬單位主要負責人、駐外使領(lǐng)館（團）教育工作負責人及相關(guān)高校負責人參加會(huì )議。 文章來(lái)源：微言教育

2024年01月12日

福建發(fā)布新時(shí)代基礎教育名師名校長(cháng)培養計劃

省教育廳日前印發(fā)《關(guān)于實(shí)施福建省新時(shí)代基礎教育名師名校長(cháng)培養計劃（2023—2025）的通知》，旨在培養造就一批努力踐行教育家精神，具有鮮明教育理念和先進(jìn)教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎教育改革發(fā)展的教育家型教師、校（園）長(cháng)，為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。據悉，2023—2025年，省教育廳將依托國家教育行政學(xué)院及新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(cháng)培養基地，分批次分學(xué)段分學(xué)科（領(lǐng)域）對160名教師、80名校（園）長(cháng)進(jìn)行為期兩年的集中培養，幫助教師校長(cháng)進(jìn)一步凝練教育理念，提升教育教學(xué)、辦學(xué)治校能力，支持他們發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多教師校長(cháng)發(fā)展。 培養對象與條件 我省普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校從事一線(xiàn)教育教學(xué)和管理工作的教師和校（園）長(cháng)，以及教師進(jìn)修院校、教研機構等從事教育教學(xué)研究并指導一線(xiàn)實(shí)踐的教研員，教齡達10年以上，并具備以下條件：（一）良好的師德師風(fēng)。有過(guò)硬的政治素質(zhì)、堅定的教育理想、深厚的教育情懷、高尚的師德師風(fēng)，教育教學(xué)或辦學(xué)治校業(yè)績(jì)突出，育人成效顯著(zhù)，深受學(xué)生喜愛(ài)。（二）優(yōu)良的業(yè)務(wù)素養。長(cháng)期在基礎教育一線(xiàn)從事教育教學(xué)、教研和學(xué)校管理工作，初步形成教育教學(xué)和辦學(xué)治校的理念和風(fēng)格，教育教學(xué)研究能力強，教科研成果顯著(zhù)，在區域內有一定影響力。（三）較強的協(xié)作能力。有大局意識，團隊領(lǐng)導和協(xié)調能力突出，勇于擔當、樂(lè )于奉獻，能夠帶領(lǐng)教學(xué)、教研團隊在培養周期內完成相關(guān)教育教學(xué)研究任務(wù)并產(chǎn)出相應成果。（四）相應的資格條件。原則上應為設區市級名師名校長(cháng)、市級（含）以上學(xué)科教學(xué)帶頭人等。同時(shí)，具有正高級教師職稱(chēng)或具有特級教師稱(chēng)號、或具有副高級教師職稱(chēng)且擁有博士學(xué)歷，或具有副高級教師職稱(chēng)且獲省級教學(xué)成果、教學(xué)比賽一等獎（含）以上；年齡不超過(guò)50周歲（1973年1月1日及以后出生），校長(cháng)擔任正職時(shí)間累計3年以上。獲得過(guò)國家級、省部級榮譽(yù)稱(chēng)號或政府獎勵的，同等條件下優(yōu)先。培養內容與方式 按照“理論與實(shí)踐相結合、統一與個(gè)性相結合、培養與使用相結合”的原則，綜合采用集中研訓、導師指導、實(shí)踐學(xué)習、任務(wù)驅動(dòng)等培養方式，將數字化融入培養全過(guò)程，全方位提升培養質(zhì)效。（一）基地培養。培養基地承擔名師名校長(cháng)培養的主要任務(wù)，為每位培養對象制定系統化、個(gè)性化的培養方案，配備理論和實(shí)踐雙導師，搭建深度研修、思想引領(lǐng)和實(shí)踐創(chuàng )新的平臺。（二）工作室建設。全省組建240個(gè)工作室（線(xiàn)下+線(xiàn)上），由培養對象擔任工作室主持人，負責帶領(lǐng)區域內教師校長(cháng)開(kāi)展教研活動(dòng)、教學(xué)改革、課題研究、校本研修、資源研發(fā)等，帶動(dòng)區域內教師校長(cháng)隊伍素質(zhì)整體提升和基礎教育改革發(fā)展。（三）教育幫扶。支持培養對象進(jìn)行教育幫扶式的行動(dòng)學(xué)習，通過(guò)專(zhuān)業(yè)指導、示范教學(xué)、跨區域研修等多種方式支持鄉村教育發(fā)展，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。 組織管理與考核 省教育廳負責“省雙名計劃”的組織實(shí)施和統籌管理，市、縣教育行政部門(mén)和有關(guān)學(xué)校要有規劃地開(kāi)展市、縣名師名校長(cháng)等培養工作，加強與“省雙名計劃”銜接，做好“省雙名計劃”培養對象及其工作室的日常管理，并提供支持和保障。（一）組織推薦?！笆‰p名計劃”按照個(gè)人申請、所在學(xué)校和市級推薦、省級確認的方式產(chǎn)生。要嚴格按照條件和程序選好培養對象，把好政治關(guān)、質(zhì)量關(guān)，真正遴選出有教育理想、教育情懷、發(fā)展潛力的教師和校長(cháng)。（二）考核管理。省、市級教育行政部門(mén)會(huì )同培養基地加強對培養對象的管理，對研修過(guò)程實(shí)行動(dòng)態(tài)調控和監督。培養期滿(mǎn)，由培養基地對培養對象的學(xué)習研修、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和作用發(fā)揮等方面情況進(jìn)行綜合考核，評價(jià)考核合格的由培養基地頒發(fā)結業(yè)證書(shū)。（三）退出機制。培養對象存在違反法律法規、教師職業(yè)行為十項準則等行為，或非組織原因脫離教師（教研）、校長(cháng)崗位的，或調離基礎教育學(xué)校的，或跨省調動(dòng)工作的，或不能按時(shí)完成學(xué)習研修任務(wù)的，經(jīng)市級教育行政部門(mén)審核并報省教育廳備案，予以退出“省雙名計劃”。（四）經(jīng)費保障。省教育廳在省級教師隊伍建設專(zhuān)項經(jīng)費中安排“省雙名計劃”培養經(jīng)費。 第一批培養對象遴選工作 “省雙名計劃”分兩批進(jìn)行，2023年啟動(dòng)第一批培養工作。（一）名額分配。共推薦名校長(cháng)培養對象50名、名師培養對象100名。各地推薦人選應盡量覆蓋各學(xué)段，適當扶持薄弱短缺學(xué)科和學(xué)前教育、特殊教育領(lǐng)域。（二）遴選推薦。各地要認真組織符合條件的教師、校長(cháng)積極參與，經(jīng)個(gè)人申請、所在學(xué)校推薦、市級審核后匯總報送省教育廳。各地應對推薦對象材料的真實(shí)性進(jìn)行審核，切實(shí)把好推薦人選的政治關(guān)和師德關(guān)。省教育廳將擇優(yōu)遴選，確定第一批培養對象。中共福建省委教育工委、福建省教育廳新聞中心來(lái)源 | 廳教師工作處文章轉載：福建教育微言

2023年12月22日
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