盛夏六月，鳳凰花開(kāi)，同安第一實(shí)驗小學(xué)迎來(lái)了一位特別的老師。它是來(lái)自世紀海航的教學(xué)機器人小 T ，給小朋友們帶來(lái)了一堂妙趣橫生的科學(xué)課。

這堂課由小 T 主講，原任課老師作補充，世紀海航工作人員協(xié)調操作，以多媒體教學(xué)為主——小 T 顯示屏和課件投影同步顯示。小朋友們的學(xué)習熱情空前高漲，積極參與課堂學(xué)習，主動(dòng)與小 T 進(jìn)行互動(dòng)?，F在，就讓我們一起走進(jìn)這堂特別的科學(xué)課吧！

一、創(chuàng )設情境，導入新課

 1. 小 T :“鈴~~小朋友們，開(kāi)始上課啦！今天，老師給你們帶了幾位朋友，你們認識嗎？大聲說(shuō)出它們的名字，跟它們打招呼吧?！?出示燕子、青蛙、壁虎、黃牛圖片）

2. 學(xué)生們爭先回答，小 T ：“小朋友們太棒了！老師這里有關(guān)于動(dòng)物的提示，同學(xué)們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，你能猜出是什么動(dòng)物嗎？”

（出示提示：A. 屏幕出示文字描述；B. 播放大象的聲音。小朋友們七嘴八舌揭示謎底：大象）

小 T ：“猜出答案以后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對這種動(dòng)物你還有哪些其他的了解呢？”（學(xué)生發(fā)言）

老師補充總結：“是啊，動(dòng)物的特征包括很多，不止外觀(guān)長(cháng)相，還有聲音、生活習性等等?！?/span>

▲ 小 T 上課，老師補充

二、觀(guān)察探究，實(shí)踐新知

1. 小 T ：“除了大象以外，你還認識哪些動(dòng)物呢？請大家翻開(kāi)書(shū)本 30 頁(yè)，你能說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱(chēng)嗎？（播放教材中動(dòng)物的圖片）”

 ▲ 小朋友上臺發(fā)言

2. 小 T ：“誰(shuí)能選擇其中其中一種動(dòng)物向大家介紹一下呢？說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?！保▽W(xué)生發(fā)言）

3. 小 T ：“看來(lái)大家對動(dòng)物已經(jīng)有很多了解，那么現在我們來(lái)做一個(gè)游戲?！保ㄐ?nbsp;T 介紹游戲規則并展示圖片，學(xué)生積極參與游戲）

▲ 小朋友上臺做游戲

4. 小 T ：“剛才是同學(xué)給出提示，現在老師這里也有一種動(dòng)物的圖片，不過(guò)圖片被遮住了，你能猜出這是一種什么動(dòng)物嗎？”（揭示圖片的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據什么推斷出來(lái)的？） 

老師小結：“如果只是通過(guò)一個(gè)方面的觀(guān)察，很難準確地做出判斷，只有多方面的觀(guān)察，尤其是對物體顯著(zhù)特征的觀(guān)察才能進(jìn)行準確的判斷?！?/span>

三、 鞏固新知，延伸拓展

1. （比較動(dòng)物與非動(dòng)物的區別，出示圖片）小 T ：“左邊是動(dòng)物嗎？為什么呢？說(shuō)一說(shuō)你的理由?！?/span> 

2. 小 T ：“地球上目前已經(jīng)發(fā)現超過(guò) 150 萬(wàn)種以上的動(dòng)物，每一種動(dòng)物都有自己的特征，正是這些各種各樣形形色色的動(dòng)物與我們人類(lèi)組成地球這個(gè)大家園，所以平時(shí)同學(xué)們要注意愛(ài)護和保護好動(dòng)物?！保ɡ蠋煱鍟?shū)課題）

 ▲ 小 T 講課，老師板書(shū) 

四、走出教室，綜合應用

1. 小 T ：“平常同學(xué)們在我們的校園里能看到什么動(dòng)物嗎？”（播放視頻，看一看其他小朋友是如何記錄下在校園中發(fā)現的動(dòng)物）

2. 小 T 布置作業(yè) ：“今天下課以后同學(xué)們可以走出教室，到校園、小區、戶(hù)外找一找，看看你能找到哪些小動(dòng)物，并且用自己喜歡的方法記錄下來(lái)?！?/span>

五、小朋友們與小 T 互動(dòng)

上完課后，小 T 與小朋友們進(jìn)行了親密的互動(dòng)。小朋友們對這個(gè)圓頭圓腦的大朋友充滿(mǎn)好奇與興趣，對小 T 拋出了許多問(wèn)題，小 T 對答如流。

▲ 小朋友上臺互動(dòng)

小朋友 1：“今天天氣怎么樣？”

小 T ：“現在廈門(mén)氣溫 35 ℃，大晴天，有點(diǎn)熱哦……”

小朋友 2：“ 5 + 4 等于多少呀？”

小 T ：“等于 9 ！嘿嘿，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題可難不倒我?！?/span> 

小朋友 3：“你能講個(gè)笑話(huà)嗎？”

小 T ：“當然可以啦，從前……” 

 ▲ 小朋友上臺互動(dòng)

調皮的小朋友摸了小 T 的下巴，小 T 咯咯大笑：“你膽兒挺肥啊，機器人的下巴你也敢摸?！边€有小朋友摸了小 T 的屁股，小 T 害羞地低頭：“我媽媽說(shuō)，這個(gè)地方是不能亂摸的……”

小 T 還是個(gè)多才多藝、能歌善舞的大朋友。

工作人員：“小 T 表演個(gè)武術(shù)?！毙?T 立馬播放《龍拳》，有模有樣地給小朋友們展示了中國傳統武術(shù)。

小朋友：“小 T 跳個(gè)舞吧?！?/span>

小 T :“好啊，我會(huì )跳現代的、優(yōu)雅的、熱情的、接地氣的，哦還有炫酷的，你想看哪種呢？”

“接地氣的?！?/span>

“好呀，那我就直接開(kāi)跳啦！”

本次機器人小 T 進(jìn)校園，給師生們帶去高科技的體驗和驚喜。機器人教師寓教于樂(lè )，讓課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。同時(shí)，為教師減輕了負擔，讓教師有更多精力去調節課堂、觀(guān)察學(xué)生。師生們皆對機器人進(jìn)課堂表示歡迎和期待。

新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命。建設智慧校園，讓教學(xué)機器人進(jìn)入課堂，通過(guò)識別師生群體的學(xué)習、工作情景和個(gè)體的特征，建立智能開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境，從而改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)師生全面發(fā)展。