公司動(dòng)態(tài)
行業(yè)動(dòng)態(tài)

中科大少年班全國招生政策-信息學(xué)省一加10分

為全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),持續發(fā)揮中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)在少年人才選拔與培養方面的長(cháng)期成功實(shí)踐經(jīng)驗,積極探索基礎學(xué)科拔尖創(chuàng )新人才培養范式,根據國家教育部有關(guān)文件精神,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)2024年繼續開(kāi)展少年班(第四十八期)及創(chuàng )新試點(diǎn)班招生工作。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班面向基礎學(xué)科及前沿交叉學(xué)科領(lǐng)域,培養心懷國之大者的世界級頂尖科學(xué)家和一流科技領(lǐng)軍人才。一、領(lǐng)導與監督機構中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班招生工作在學(xué)校招生工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下進(jìn)行,實(shí)行集體決策、集體領(lǐng)導,并在學(xué)校紀檢監察機構的監督下,由本科招生辦公室負責具體工作的組織和實(shí)施。二、招生對象及報名條件1、理想信念堅定,綜合素質(zhì)優(yōu)異,數理基礎有特長(cháng),有志于服務(wù)國家重大戰略需求、從事基礎學(xué)科及前沿交叉學(xué)科研究的中學(xué)生。2、原則上為高二年級,少年班面向2008年1月1日及以后出生的考生,少年班“創(chuàng )新試點(diǎn)班”面向2007年1月1日及以后出生的考生;少數特別優(yōu)秀的高一年級及以下的學(xué)生可破格選拔。三、招生專(zhuān)業(yè)中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班錄取的考生由我校少年班學(xué)院統一管理,二年級起,結合學(xué)業(yè)特長(cháng)和興趣志向,引導其在我校各基礎學(xué)科中的拔尖和強基專(zhuān)業(yè)任選修讀。四、報名辦法1、網(wǎng)上報名考生需在規定時(shí)間內進(jìn)行網(wǎng)上報名,在網(wǎng)上報名系統里按要求準確、完整地填寫(xiě)各項報名信息,確定無(wú)誤后再提交,并打印申請表,考生本人及法定監護人須在紙質(zhì)版申請表上簽字(如不簽字,視為無(wú)效申請表)。網(wǎng)上報名系統網(wǎng)址:https://admission.ustc.edu.cn考生可以自主報名或由中學(xué)推薦,中學(xué)推薦的考生須由中學(xué)在申請材料上簽署推薦意見(jiàn)并加蓋校章??忌磸那暗胶蟮捻樞?,將申請表、中學(xué)推薦表、戶(hù)口本復印件(考生本人頁(yè))、考生本人身份證的正反面復印件、學(xué)歷信息(學(xué)籍中學(xué)、就讀中學(xué)及所在年級)、高中階段成績(jì)單(包括主要科目成績(jì)、總分成績(jì)、總分班級及年級排名)、主要獲獎證書(shū)復印件一起裝訂成冊,于規定時(shí)間內通過(guò)中國郵政EMS寄至我校招生辦公室??忌]寄的所有報名材料,由我校統一留存,不再退還。郵寄地址如下:收件人:招生辦公室收件人地址:安徽省合肥市包河區金寨路96號中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)東校區本科招生辦公室收件人電話(huà):0551-63602553、63602563郵編:2300262、材料評審及繳費根據考生的報名材料,結合考生的理想信念、科學(xué)素養、學(xué)科特長(cháng)、學(xué)業(yè)成績(jì)等進(jìn)行綜合評審。評審通過(guò)的考生須于規定時(shí)間內登錄我校網(wǎng)上繳費系統支付報名費用120元整(皖價(jià)費[2009]60號)。網(wǎng)上繳費系統:https://cwjf.ustc.edu.cn/payment/五、選拔程序1、入圍考試材料評審通過(guò)的考生須參加入圍考試,科目為數學(xué)、物理,重點(diǎn)考察相關(guān)學(xué)科基礎、邏輯思維能力??忌跀祵W(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽中獲得省級賽區一等獎及以上的,入圍考試成績(jì)加10分。上述考生應于規定時(shí)間內,在網(wǎng)上報名系統提交競賽獲獎證明,具體辦法另行通知,未在規定時(shí)間內提交獲獎證明或提交獲獎證明不符合條件的,不予加分??忌瑫r(shí)獲得多個(gè)符合條件的獎項,不可累計加分。我校根據入圍考試成績(jì),分別劃定少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班入圍考試分數線(xiàn),確定通過(guò)入圍考試的考生名單??忌跀祵W(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽中獲得國家決賽二等獎及以上,參加入圍考試并通過(guò)我校招生工作領(lǐng)導小組審核,可直接通過(guò)入圍考試。2、少年創(chuàng )新科學(xué)營(yíng)我校為通過(guò)入圍考試的考生組織少年創(chuàng )新科學(xué)營(yíng),全面系統地考查學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力及綜合素質(zhì)??茖W(xué)營(yíng)分兩個(gè)階段:(1)第一階段:開(kāi)展科學(xué)前沿報告及生涯導航講座,進(jìn)行數理基礎知識測試,科目為數學(xué)、物理,形式為筆試,通過(guò)測試者進(jìn)入第二階段;(2)第二階段:開(kāi)設短期大學(xué)先修課程,組織科學(xué)與社會(huì )研討,安排學(xué)習能力測試和非智力因素測試。學(xué)習能力測試形式為筆試,非智力因素測試包括面試和體質(zhì)測試。我校根據考生的綜合測試成績(jì)(基礎知識、學(xué)習能力、非智力因素)確定入選資格考生名單。入選資格考生的錄取資格檔次分為A檔、B檔和C檔。通過(guò)入圍考試的少年班考生全程參加科學(xué)營(yíng),增設學(xué)習能力測試、科技閱讀及寫(xiě)作,我校根據上述考生的綜合測試成績(jì)單獨確定入選資格考生。在數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽中獲得國家決賽二等獎及以上的考生,全程參加科學(xué)營(yíng),增設學(xué)習能力測試、科技閱讀及寫(xiě)作,我校根據上述考生的綜合測試成績(jì)單獨確定入選資格考生。3、報名及參加高考我校為所有少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班入選資格考生制作高考報名證(入選資格證書(shū)),考生憑高考報名證(入選資格證書(shū)),根據當地招生考試機構有關(guān)要求辦理高考補報名,具體辦法另行通知,并按照要求參加2024年普通高校招生全國統一考試。我校對考生的高考科類(lèi)要求如下:高考綜合改革省份:須選考物理、化學(xué),其他科目不限;其他省份:理工類(lèi)??忌呖荚嚲碛伤谑》菡猩荚嚈C構評閱并向我校提供成績(jì),考生所有的相關(guān)成績(jì)僅供中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班選拔使用,若考生未被錄取,成績(jì)不記入考生相關(guān)記錄。4、錄取我校少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班入選資格考生高考成績(jì)達到相應錄取資格檔次的要求,且按規定完成確認程序后,即選入我校少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班擬錄取名單,可由我校單獨錄取。A檔:高考成績(jì)達到所在省份2024年特殊類(lèi)型招生控制分數線(xiàn)(對于尚未開(kāi)展高考綜合改革的省份,參照該省本科一批次理科錄取控制分數線(xiàn));B檔:高考成績(jì)達到所在省份我校2024年本科批次投檔分數線(xiàn)下40分且在當地2024年特殊類(lèi)型招生控制分數線(xiàn)之上(對于尚未開(kāi)展高考綜合改革的省份,參照該省本科一批次理科錄取控制分數線(xiàn));C檔:高考成績(jì)達到所在省份我校2024年本科批次投檔分數線(xiàn)且在當地2024年特殊類(lèi)型招生控制分數線(xiàn)之上(對于尚未開(kāi)展高考綜合改革的省份,參照該省本科一批次理科錄取控制分數線(xiàn)),在不超過(guò)招生計劃的前提下,擇優(yōu)選入。入選數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)奧林匹克國家集訓隊的考生,參加我校少年創(chuàng )新科學(xué)營(yíng),成為我校少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班入選資格考生的,無(wú)需參加高考,經(jīng)我校招生工作領(lǐng)導小組審核通過(guò),可選入我校少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班擬錄取名單。我校招生工作領(lǐng)導小組按招生計劃審定少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班擬錄取名單,并報各省級招辦審核,辦理錄取手續。六、重要日程1、網(wǎng)上報名:2024年1月3日—1月19日2、接收材料:2024年1月22日(含)前3、公布材料評審結果:2024年2月2日(含)前4、網(wǎng)上繳費:2024年2月6日(含)前5、入圍考試:2024年春季,具體時(shí)間另行通知6、少年創(chuàng )新科學(xué)營(yíng):2024年春季,具體時(shí)間另行通知7、錄取資格確認:2024年6月底七、培養特色秉承“紅專(zhuān)并進(jìn),理實(shí)交融”的校訓精神,堅持“守正創(chuàng )新,以生為本”的教育宗旨,踐行“因材施教,教學(xué)相長(cháng),基礎與創(chuàng )新并重”的辦學(xué)理念,開(kāi)展拔尖創(chuàng )新人才特色培養。1、將培養學(xué)生的愛(ài)國情懷、弘揚愛(ài)國主義精神貫穿人才培養的全過(guò)程,加強德智體美勞“五育”教育,筑牢少年班學(xué)生理想信念根基,厚植愛(ài)國主義情懷。2、堅持弘揚“基礎寬厚實(shí),專(zhuān)業(yè)精新活”傳統,夯實(shí)數理基礎,持續推進(jìn)小班化、個(gè)性化教學(xué),聘選兩院院士等高層次人才擔任專(zhuān)業(yè)班主任和學(xué)業(yè)導師,深入實(shí)施“一生一方案”培養計劃。3、依托重大科技基礎設施等國家級科研平臺、一流科技創(chuàng )新團隊和國家重大科技項目等育人資源和育人優(yōu)勢,為少年班學(xué)生創(chuàng )造一流科研條件、配備一流科學(xué)家導師,強化學(xué)術(shù)訓練和科研實(shí)踐,培養創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。4、開(kāi)設基礎學(xué)科及前沿交叉學(xué)科英才班,與國家實(shí)驗室、科研院所、尖端科技企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合培養,并利用世界一流教育資源和創(chuàng )新要素,開(kāi)展少年班學(xué)生本碩博銜接培養。八、其他事項1、考生應關(guān)注我校本科招生網(wǎng)和微信公眾號,及時(shí)獲取重要通知,并登錄網(wǎng)上報名系統查看報名進(jìn)度和結果。2、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班不招收高三應屆畢業(yè)生。根據教育部規定,少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班的考生不得作為應屆畢業(yè)生錄取到其他高等院校。其余高考各有關(guān)環(huán)節,須與普通高考考生一樣嚴格遵照有關(guān)規定執行。3、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班招生依法做到招生信息公開(kāi),及時(shí)公開(kāi)招生辦法、錄取結果、咨詢(xún)及申訴渠道等信息,全程接受紀檢監察機構及社會(huì )監督,確保機會(huì )公平、程序公開(kāi)、結果公正。4、對于在我校少年班及創(chuàng )新試點(diǎn)班報名過(guò)程中有報名材料弄虛作假,或在選拔測試過(guò)程中有違規作弊等行為的考生,將取消其在我校各類(lèi)招生考試的報名、考試和錄取資格,并將有關(guān)情況通報所在省份的省級招生考試機構或教育行政部門(mén)。在新生入學(xué)資格審查過(guò)程中,發(fā)現弄虛作假的,按教育部和我校相關(guān)規定,取消入學(xué)資格或學(xué)籍,并記入考試誠信檔案。5、如遇不可抗力,我校入圍考試、少年創(chuàng )新科學(xué)營(yíng)可能作出相應調整,屆時(shí)另行通知。6、未盡事宜,按照《中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)2024年本科招生章程》執行。7、本招生辦法由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)本科招生辦公室負責解釋。九、聯(lián)系方式地址:安徽省合肥市包河區金寨路96號中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)本科招生辦公室郵編:230026電話(huà):0551-63602553、63602563、63602559、63602779電子郵件:zsb@ustc.edu.cn十、重要通知發(fā)布渠道本科招生網(wǎng):https://zsb.ustc.edu.cn/微信公眾號:ustczsb網(wǎng)上報名系統:https://admission.ustc.edu.cn網(wǎng)上繳費系統:https://cwjf.ustc.edu.cn/payment/

教育部啟動(dòng)首批全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗區、實(shí)驗校推薦工作

為推動(dòng)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展,助力教育強國建設,教育部決定分三批啟動(dòng)全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗區、實(shí)驗校建設項目,近日就開(kāi)展首批推薦工作發(fā)布通知。和教育小微一起來(lái)看《通知》全文——教育部辦公廳關(guān)于推薦首批全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗區、實(shí)驗校的通知各省、自治區、直轄市教育廳(教委),新疆生產(chǎn)建設兵團教育局:為深入貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的重要指示精神,全面落實(shí)《教育部等十八部門(mén)關(guān)于加強新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》(教監管〔2023〕2號)要求,推動(dòng)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展,助力教育強國建設,教育部決定分三批啟動(dòng)全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗區、實(shí)驗校建設項目?,F就開(kāi)展首批推薦工作通知如下。一、工作目的在全國范圍內建設中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗區、實(shí)驗校,在課程資源開(kāi)發(fā)、教師隊伍建設、教學(xué)方式變革、教育評價(jià)改革、場(chǎng)所場(chǎng)景構建、社會(huì )力量整合等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節先行先試,破解難點(diǎn)堵點(diǎn),探索科學(xué)教育實(shí)施有效途徑和人才培養創(chuàng )新模式,構建大中小學(xué)段縱向貫通、校內校外橫向聯(lián)動(dòng)的發(fā)展格局,形成一批可復制可推廣的典型經(jīng)驗和制度創(chuàng )新成果,切實(shí)發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,提升中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和水平。二、重點(diǎn)任務(wù)(一)實(shí)驗區工作任務(wù)1.建立健全科學(xué)教育工作機制。加強科學(xué)教育工作的組織領(lǐng)導,建立健全地方黨委和政府統一領(lǐng)導、有關(guān)部門(mén)齊抓共管的長(cháng)效工作機制,充分利用教科研、裝備、督導等多方面力量,探索機制運行的有效方式和內容,形成橫縱貫通、協(xié)同配合的工作體系。2.加強科學(xué)教育發(fā)展統籌規劃。聚焦課程、教學(xué)、師資、考評、資源等方面重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,制定整體規劃和實(shí)施方案。探索破解保障難題,通過(guò)財政投入、社會(huì )募集、企業(yè)贊助等拓寬資金來(lái)源;探索破解師資難題,通過(guò)落實(shí)崗位編制、激勵機制、教研培訓等建強教師隊伍,鼓勵高校、科研院所組織專(zhuān)家擔任中小學(xué)科學(xué)教育導師,形成科學(xué)教育發(fā)展的有效支撐。3.推進(jìn)區域性科學(xué)教育基地(中心)和科技高中建設。整合高校、科研院所、科技場(chǎng)館(指依托專(zhuān)門(mén)建設的科技展廳與相關(guān)展品面向中小學(xué)生提供科學(xué)實(shí)踐教育服務(wù)的公共場(chǎng)所)、科技企業(yè)類(lèi)(指企業(yè)依托自身科技成果、研發(fā)資源、生產(chǎn)設施、產(chǎn)品等建設的面向中小學(xué)生提供科學(xué)實(shí)踐教育的場(chǎng)所)、“三農”類(lèi)場(chǎng)所(指依托先進(jìn)農業(yè)技術(shù)和成果、農業(yè)教育科研設施、農業(yè)試驗示范基地等面向中小學(xué)生提供科學(xué)實(shí)踐教育服務(wù)的場(chǎng)所)、自然資源類(lèi)場(chǎng)所(指利用動(dòng)植物、生態(tài)、地質(zhì)地貌等自然資源面向中小學(xué)生提供科學(xué)教育服務(wù)的園區和場(chǎng)所)及特色產(chǎn)業(yè)等優(yōu)質(zhì)教育資源,建設區域性科學(xué)教育基地(或科學(xué)教育中心、聯(lián)合創(chuàng )新中心等),在課后、節假日、寒暑假免費向中小學(xué)生開(kāi)放,引導學(xué)生進(jìn)課題、進(jìn)項目、進(jìn)團隊、進(jìn)實(shí)驗室。探索建設科技高中和科技校園,為不同稟賦的學(xué)生提供發(fā)展空間,加強大學(xué)和高中在人才培養方面的銜接,形成科技創(chuàng )新后備人才培養的特色路徑。4.實(shí)施科學(xué)教育提質(zhì)計劃。聚焦核心素養導向的教學(xué)、教學(xué)評一體化、跨學(xué)科學(xué)習、課程資源開(kāi)發(fā)等重點(diǎn)難點(diǎn),探索區域科學(xué)教育有效模式,形成一批特色學(xué)校、名師隊伍和優(yōu)質(zhì)課程等。提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量,強化實(shí)驗能力考查,將實(shí)驗操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試。探索科學(xué)教育多元評價(jià)方式,建立學(xué)生科學(xué)素養評價(jià)模型、指標體系和評價(jià)工具,加強科學(xué)教育質(zhì)量監測,形成校內科學(xué)育人的系統方案。5.創(chuàng )新家校社協(xié)同育人機制。探索“學(xué)校+科學(xué)教育場(chǎng)館(基地)共建”“大中小學(xué)科學(xué)教育共同體”“城鄉科學(xué)教育聯(lián)盟”等創(chuàng )新模式,建立校內外常態(tài)聯(lián)動(dòng)機制。率先落實(shí)“少年科學(xué)院”“‘千家萬(wàn)館’科學(xué)教育總動(dòng)員行動(dòng)”“中西部地區科學(xué)教育場(chǎng)所援建工程”等重點(diǎn)項目,形成家校社協(xié)同育人的良好格局。(二)實(shí)驗校工作任務(wù)1.建立科學(xué)教育統籌保障體系。成立學(xué)??茖W(xué)教育組織領(lǐng)導機構,制定具有特色的校本實(shí)施方案,配強科學(xué)副校長(cháng)、科技輔導員和具有理工類(lèi)碩士學(xué)位的科學(xué)類(lèi)課程教師,持續提升教師科學(xué)素養與教學(xué)能力;建設科學(xué)探索實(shí)驗室、綜合實(shí)驗室、創(chuàng )新實(shí)驗室、科學(xué)活動(dòng)園等,配齊配好實(shí)驗儀器設備和資源等,為科學(xué)教育教學(xué)提供軟硬件支撐。2.加強科學(xué)類(lèi)課程建設。開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好科學(xué)類(lèi)課程,推進(jìn)國家課程、地方課程和校本課程協(xié)同育人。立足學(xué)校特色,因地制宜構建學(xué)??茖W(xué)類(lèi)課程與資源體系,加強綜合課程開(kāi)發(fā),形成內容豐富、領(lǐng)域寬泛、學(xué)段銜接、分層分類(lèi)的科學(xué)類(lèi)課程群。創(chuàng )新課程實(shí)施機制,開(kāi)好必修課和選修課,打破固定的班級、學(xué)科和課時(shí)安排,對有潛質(zhì)的學(xué)生早發(fā)現早培養,滿(mǎn)足多樣化學(xué)習需求。3.強化實(shí)驗探究教學(xué)。將實(shí)驗和探究實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)基本規范,制作科學(xué)實(shí)驗和探究實(shí)踐教學(xué)手冊,強化實(shí)踐性教學(xué)要求,增加實(shí)驗課比例,規范實(shí)驗安全管理。針對不同學(xué)段精心設計實(shí)驗等實(shí)踐性教學(xué)內容,注重與多學(xué)科融合教育、人工智能教育、社會(huì )實(shí)踐等有機結合。創(chuàng )新教學(xué)方式,倡導啟發(fā)式、探究式、項目式學(xué)習,提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )造性思維能力和合作能力等。4.拓展科學(xué)活動(dòng)資源。廣泛利用校外優(yōu)質(zhì)資源,將科學(xué)教育納入課后服務(wù),開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生科技社團與興趣小組活動(dòng)。與具有科學(xué)教育功能的機構(館所、基地、園區等)建立常態(tài)合作,深入開(kāi)展“請進(jìn)來(lái)”“走出去”活動(dòng)。鼓勵運用人工智能、大數據等技術(shù)手段,支持學(xué)生隨時(shí)隨地開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。5.實(shí)施學(xué)生多元評價(jià)。落實(shí)新時(shí)代教育評價(jià)改革和國家課程標準相關(guān)要求,探索改革評價(jià)方法,形成學(xué)生實(shí)驗能力和探究實(shí)踐能力評價(jià)辦法。重視過(guò)程性、形成性評價(jià),將學(xué)生實(shí)驗、探究實(shí)踐能力表現納入綜合素質(zhì)評價(jià),推動(dòng)教學(xué)評一體化設計與實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展。三、申報推薦(一)申報要求1.實(shí)驗區申報要求(1)黨委和政府高度重視,教育部門(mén)牽頭,相關(guān)部門(mén)密切配合。(2)能夠提供經(jīng)費保障,有效支撐區域科學(xué)教育工作可持續發(fā)展。(3)區域內學(xué)校能夠按照國家課程標準,開(kāi)齊開(kāi)足科學(xué)類(lèi)課程,組織好科學(xué)實(shí)驗、探究實(shí)踐活動(dòng),具有滿(mǎn)足學(xué)生課內、課外開(kāi)展科學(xué)教育的實(shí)驗室、新型科創(chuàng )空間等。(4)教師隊伍與教研隊伍基礎較好,大部分學(xué)校設有科學(xué)副校長(cháng),科學(xué)類(lèi)課程教師和科技輔導員數量足夠、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良,科學(xué)教育成果顯著(zhù)。(5)能夠有效動(dòng)員、匯聚各行各業(yè)科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源,有力推動(dòng)區域內有關(guān)場(chǎng)所建設中小學(xué)科學(xué)教育基地,服務(wù)中小學(xué)科學(xué)教育工作,推動(dòng)家校社協(xié)同育人。(6)能夠建立科學(xué)教育激勵機制,對貢獻突出的單位、機構或個(gè)人制定具體的激勵舉措。2.實(shí)驗校申報要求(1)學(xué)校高度重視科學(xué)教育,主要負責同志親自抓、帶頭干,設有科學(xué)副校長(cháng),能夠不斷健全教學(xué)部門(mén)牽頭,教育技術(shù)裝備、財務(wù)等多部門(mén)密切配合的工作機制。(2)具有可持續的科學(xué)教育經(jīng)費投入計劃。(3)科學(xué)教育基礎較為扎實(shí),能夠嚴格執行國家課程方案,規范使用審定教材,可以滿(mǎn)足實(shí)驗室和教學(xué)裝備配置標準,具有一定的校本課程、特色課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗。(4)科學(xué)類(lèi)課程教師和科技輔導員數量滿(mǎn)足教學(xué)需要、結構合理,教學(xué)方式多樣,勇于開(kāi)拓創(chuàng )新,科學(xué)教育成果顯著(zhù)。(5)能夠聯(lián)合校外資源與力量,在“請進(jìn)來(lái)”“走出去”雙向互動(dòng)開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方面走在前列。(6)能夠建立科學(xué)教育激勵機制,對貢獻突出的教師有相應的激勵舉措。(二)推薦程序按照縣級或地市級教育行政部門(mén)和中小學(xué)校自主申報、省級教育行政部門(mén)推薦、教育部組織專(zhuān)家評估確認的程序進(jìn)行。1.自主申報。實(shí)驗區原則上以縣級教育行政部門(mén)為單位申報,具備較強統籌能力的地市級教育行政部門(mén)也可申報,鼓勵共同富裕示范區、中國特色社會(huì )主義先行示范區、國家生態(tài)文明試驗區等積極申報,申報工作須經(jīng)本級人民政府批準同意;實(shí)驗??梢詫W(xué)校為單位單獨申報,也鼓勵學(xué)校作為主體單位與合作較為緊密的科技館、青少年宮、高校、產(chǎn)業(yè)園區等單位聯(lián)合申報。申報單位自主申請并填寫(xiě)申報表(見(jiàn)附件1、2),按程序逐級統一報送至省級教育行政部門(mén)。2.省級推薦。省級教育行政部門(mén)組織專(zhuān)家組對申報單位材料進(jìn)行審核,按照公平、公正、公開(kāi)原則,確定推薦對象,向教育部提出推薦意見(jiàn)和后續擬給予的具體支持措施。各省份推薦實(shí)驗區不超過(guò)5個(gè)、實(shí)驗校不超過(guò)40所,名單在省內公示。組織工作過(guò)程中,堅持實(shí)驗區和實(shí)驗校不交叉、各類(lèi)型區域和中小學(xué)校廣覆蓋原則,統籌兼顧,適當向中西部地區、農村地區、革命老區、民族地區、邊疆地區及國家鄉村振興重點(diǎn)幫扶縣傾斜。3.審核確定。教育部成立專(zhuān)家組,對省級教育行政部門(mén)報送材料進(jìn)行把關(guān),確定公布100個(gè)左右實(shí)驗區、1000個(gè)左右實(shí)驗校名單。四、組織實(shí)施(一)統籌保障。教育部負責實(shí)驗區、實(shí)驗校的整體統籌。省級教育行政部門(mén)要切實(shí)提高政治站位,加強本省實(shí)驗區、實(shí)驗校建設工作統籌管理。各地教育行政部門(mén)要充分發(fā)揮中小學(xué)科學(xué)教育工作機制作用,積極爭取地方黨委和政府支持,在政策、經(jīng)費、師資和資源等方面加大保障力度,為改革創(chuàng )造有利環(huán)境。(二)過(guò)程管理。實(shí)驗建設周期一般為3年。實(shí)驗區、實(shí)驗校要因地、因校制宜,研制推進(jìn)科學(xué)教育的工作方案并有序組織實(shí)施。省級教育行政部門(mén)要對本省實(shí)驗區、實(shí)驗校建設加強過(guò)程指導,強化跟蹤問(wèn)效,定期組織研討交流,認真總結凝練經(jīng)驗。教育部將組建專(zhuān)家團隊,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導,推廣改革成果。(三)建設評估。省級教育行政部門(mén)每年底組織開(kāi)展實(shí)驗區、實(shí)驗校建設成果驗收,并將驗收情況報送教育部。教育部將依托專(zhuān)家團隊開(kāi)展調研指導和工作評估,根據評估結果對實(shí)驗名單進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整。五、有關(guān)要求請各省級教育行政部門(mén)于2023年12月20日前將工作聯(lián)絡(luò )人姓名、職務(wù)和聯(lián)系電話(huà)等發(fā)送至ywgl@moe.edu.cn;于2024年1月19日前,將推薦的實(shí)驗區和實(shí)驗校申報材料加蓋公章后報送教育部(校外教育培訓監管司),同時(shí)提供電子文本。聯(lián)系電話(huà):010-6609226466092271郵寄地址:北京市西城區西單大木倉胡同37號,教育部校外教育培訓監管司,100816。附件:1.全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗區申報表2.全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗校申報表教育部辦公廳2023年12月11日文章來(lái)源:教育部政務(wù)新媒體“微言教育”

2023中國教育數字化十大事件

2023年是深入推進(jìn)教育數字化轉型發(fā)展的一年,技術(shù)與教育雙向奔赴進(jìn)程加速,數字化治理能力提升與數字化思維發(fā)展成效突出,北京師范大學(xué)李玉順教授團隊回顧剛剛過(guò)去的一年,我國教育數字化領(lǐng)域發(fā)生的重要事件,梳理總結出“2023中國教育數字化十大事件”(以時(shí)間為序)。同時(shí),西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(cháng)郭炯教授與李玉順教授一起,對事件進(jìn)行深度分析,與大家一起見(jiàn)證中國教育數字化轉型的軌跡。1  2023年世界數字教育大會(huì )舉辦2月13日至14日,教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì )在北京共同舉辦世界數字教育大會(huì )。大會(huì )以“數字變革與教育未來(lái)”為主題,圍繞數字化轉型、數字學(xué)習資源開(kāi)發(fā)與應用、師生數字素養提升、教育數字治理等進(jìn)行深入交流討論。李玉順:大會(huì )發(fā)布了智慧教育藍皮書(shū)、中國智慧教育發(fā)展指數報告和智慧教育平臺標準規范等,深度呈現了中國教育數字化轉型發(fā)展進(jìn)程,提出凝聚教育變革共識,深化數字教育國際合作,提升數字教育治理和公共服務(wù)水平,推動(dòng)構建開(kāi)放共享、平等互利、健康安全的全球數字教育生態(tài)。大會(huì )加速了中國教育數字化轉型實(shí)踐,并服務(wù)全球數字教育生態(tài)發(fā)展、傳播中國經(jīng)驗與智慧,推動(dòng)數字教育成果更多惠及世界發(fā)展。郭炯:數字教育是當前世界各國人才培養的共同命題,面向未來(lái)我們需要思考教育環(huán)境、數字資源、人員素養、教育治理等多方面的變革與發(fā)展,共同構建、描繪人類(lèi)教育發(fā)展的新愿景、新形態(tài)。面向教育未來(lái),中國教育需要加強與世界各國的交流合作,構建人類(lèi)教育發(fā)展共同體,探索教育數字化轉型之道,共同推動(dòng)教育變革發(fā)展。2《教師數字素養》正式發(fā)布為推進(jìn)國家教育數字化戰略行動(dòng),完善教育信息化標準體系,提升教師利用數字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng )新和變革教育教學(xué)活動(dòng)的意識、能力和責任,教育部研究制定了《教師數字素養》標準,并于2023年世界數字教育大會(huì )上正式對外發(fā)布。李玉順:在積極探索構建人工智能與教育發(fā)展自然融合的教育生態(tài)過(guò)程中,教育創(chuàng )新需求對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰。該標準為教育管理部門(mén)、學(xué)校和教育機構提升教師數字素養提供了指導,也為建設教師數字素養培訓資源、開(kāi)展監測評價(jià)提供了依據。提升教師數字素養,增強教育數字轉型關(guān)鍵軟實(shí)力,是我國深入推進(jìn)數字化戰略行動(dòng)的重要舉措。郭炯:教師隊伍建設是教育變革發(fā)展的關(guān)鍵力量,教師數字素養是教育數字化轉型中亟須明確的核心內容。標準的編制與發(fā)布,明確了教育數字化轉型下教師的知識、能力、素養要求,為教師的培育培訓、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、能力評估等提供框架支撐,也為教育數字化轉型下教育管理部門(mén)的教師隊伍建設、院校師范生培養等提供了有力支持。3《教育基礎數據》等三項教育行業(yè)標準發(fā)布2023年世界數字教育大會(huì )上,教育部科技與信息化司發(fā)布《教育基礎數據》《教育系統人員基礎數據》《中小學(xué)?;A數據》等三項教育行業(yè)標準,為完善教育信息化標準體系,規范教育基礎數據管理,實(shí)現數據互通共享提供了支持。李玉順:在教育數字化轉型發(fā)展背景下,結構優(yōu)化、協(xié)同集約、安全可靠的教育數字化基礎設施體系益發(fā)重要,并呈現出建構互聯(lián)互通技術(shù)體系、構建萬(wàn)物智聯(lián)智能教育生態(tài)圈、實(shí)現教育管理向一體化轉變等新特征。該系列標準的發(fā)布,將加強教育數字化領(lǐng)域標準觀(guān)念形成,并服務(wù)上述特征進(jìn)程,建構開(kāi)放聯(lián)通可持續發(fā)展的數字化基礎環(huán)境,打造開(kāi)放、包容、有韌性的數字教育,推動(dòng)教育事業(yè)更高水平發(fā)展。郭炯:教育數字化戰略的落地與實(shí)施,亟須打通各類(lèi)教育數字資源、教育業(yè)務(wù)流程等相關(guān)數據,為開(kāi)展數據驅動(dòng)的教育變革提供支撐。三項教育行業(yè)標準的發(fā)布,從國家層面明確了數據標準規范,為教育相關(guān)系統、平臺、工具、應用等提供了底層標準,為打破教育數據孤島、推動(dòng)各級各類(lèi)教育數據互聯(lián)互通、發(fā)掘和釋放數據要素的教育賦能等提供支撐。4 教育部印發(fā)相關(guān)文件提出,推進(jìn)數字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升5月9日,教育部辦公廳印發(fā)《基礎教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》,提出充分利用數字化賦能基礎教育,推動(dòng)數字化在拓展教學(xué)時(shí)空、共享優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化課程內容與教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式、精準開(kāi)展教學(xué)評價(jià)等方面廣泛應用,構建數字化背景下的新型教與學(xué)模式,助力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。李玉順:該行動(dòng)方案以課程、教學(xué)、科學(xué)素養、評價(jià)、新型教師研修發(fā)展為主線(xiàn),貫穿教學(xué)評一體化教學(xué)創(chuàng )新,推動(dòng)素養型課堂發(fā)展,并從課程視角全面推進(jìn)教學(xué)改革。倡導立足數字化賦能,面向課程實(shí)施能力發(fā)展和教研支撐能力提升,提出總結提煉各地有益經(jīng)驗,加速數字資源、教學(xué)流程、學(xué)習活動(dòng)等要素創(chuàng )新與重組,服務(wù)智能時(shí)代知識創(chuàng )新和素養發(fā)展。郭炯:義務(wù)教育新課標的發(fā)布與實(shí)施,需要培育開(kāi)放教育生態(tài),促進(jìn)人技融合,形成數據驅動(dòng)的大規模因材施教為核心的教學(xué)新范式。數字技術(shù)在教育中的融合應用,不僅僅是優(yōu)化教學(xué)開(kāi)展的工具,更是變革教育生態(tài)的內生變量。教育教學(xué)改革的推進(jìn)需要有效借助數字技術(shù),充分挖掘其對課程內容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習、教育評價(jià)的賦能作用,以數字化賦能教育變革,推動(dòng)教育教學(xué)深化改革。5“國家智慧教育平臺”獲得聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎6月9日,聯(lián)合國教科文組織宣布中國“國家智慧教育平臺”獲得2022年度聯(lián)合國教科文組織哈馬德·本·伊薩·阿勒哈利法國王教育信息化獎,該獎項是聯(lián)合國系統內教育信息化最高獎項。李玉順:該獎項是在“利用公共平臺確保包容性地獲取數字教育內容”主題評選中獲得的,表明我國在促進(jìn)公共數字學(xué)習平臺和數字內容可及性、培養教師和學(xué)生的數字能力,促進(jìn)教育領(lǐng)域普遍連通性方面走在了世界前列。面向未來(lái),服務(wù)21世紀學(xué)習發(fā)展,推動(dòng)“國家智慧教育平臺”深化發(fā)展,有利于形成基礎能力支撐下的數字教育全新生態(tài),持續引領(lǐng)全球教育數字化實(shí)踐前沿。郭炯:國家智慧教育平臺是我國教育數字化戰略行動(dòng)的重要內容,旨在促進(jìn)教育公平,提高教育教學(xué)質(zhì)量,引領(lǐng)教育服務(wù)模式創(chuàng )新發(fā)展。面向未來(lái),需要進(jìn)一步發(fā)揮體制機制優(yōu)勢,匯聚共享優(yōu)質(zhì)教育資源,不斷迭代優(yōu)化平臺功能,推動(dòng)平臺的數字化、智能化升級,提供優(yōu)質(zhì)、便捷、高效、精準的個(gè)性化學(xué)習服務(wù),助力教育數字化戰略的推進(jìn)及學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國的構建。6 中辦、國辦印發(fā)有關(guān)文件提出,構建數字教育資源平臺體系6月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》,提出“大力推進(jìn)國家教育數字化戰略行動(dòng)”“加強國家中小學(xué)智慧教育平臺建設,構建互聯(lián)互通、共建共享的數字教育資源平臺體系”。李玉順:數字技術(shù)是打破地域限制、縮小校際差別、實(shí)現公益普惠優(yōu)質(zhì)均衡的有效抓手。文件提出大力推動(dòng)國家教育數字化戰略行動(dòng),促進(jìn)區域協(xié)調發(fā)展,加強國家中小學(xué)智慧教育平臺建設,推動(dòng)城鄉整體發(fā)展,建設全國基礎教育管理服務(wù)平臺,加快校際均衡發(fā)展,系統全面推進(jìn)平臺聯(lián)通、資源匯聚、服務(wù)創(chuàng )新,數字化賦能教育優(yōu)質(zhì)均衡新發(fā)展。郭炯:數字資源是支撐教育均衡發(fā)展的基礎性工程,構建教育資源公共服務(wù)體系,是教育數字化戰略推進(jìn)的重要舉措。數字教育資源體系的構建,將進(jìn)一步匯聚釋放優(yōu)質(zhì)教育資源價(jià)值,后續推進(jìn)過(guò)程中需不斷迭代更新教育資源,滿(mǎn)足師生教與學(xué)需求,實(shí)現資源服務(wù)體系的常態(tài)化融合應用,以數字資源賦能教育數字化戰略推進(jìn),助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。7 2023年全國教育數字化現場(chǎng)推進(jìn)會(huì )議召開(kāi) 6月19日至20日,2023年全國教育數字化現場(chǎng)推進(jìn)會(huì )議在湖北武漢召開(kāi)。大會(huì )圍繞教育數字化轉型、數字學(xué)習資源開(kāi)發(fā)與應用、師生數字素養提升、教育數字治理等話(huà)題,總結教育數字化工作成效,部署持續深化教育數字化戰略行動(dòng)任務(wù)。李玉順:會(huì )議遴選了來(lái)自國內代表性區域、高校、職校及優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)踐案例,總結教育數字化過(guò)往經(jīng)驗,并站在中國式現代化高度審視教育數字化戰略意義,充分利用現代技術(shù)手段,支撐構建全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì ),加快教育、科技、人才一體化發(fā)展。明確教育數字化未來(lái)方向,持續深化推進(jìn)國家教育數字化戰略行動(dòng),實(shí)現數字思維引領(lǐng)的價(jià)值轉型,構建智慧教育發(fā)展新生態(tài),形成數字化治理體系和機制。郭炯:教育數字化戰略是數字中國建設的重要組成部分,持續推進(jìn)教育數字化戰略,需要教育主管部門(mén)的持續發(fā)力,相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家學(xué)者的智力支持。全國教育數字化現場(chǎng)推進(jìn)會(huì )議的召開(kāi),重申了教育數字化戰略的重要戰略意義,從優(yōu)質(zhì)教育資源共享、師生數字素養、教育數字治理等方面進(jìn)行了相關(guān)經(jīng)驗的交流分享,并成立了教育數字化專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì ),助力教育數字化轉型的深入推進(jìn)。8   三部門(mén)發(fā)布相關(guān)文件提出,加快推進(jìn)基礎教育數字化管理應用8月,教育部、國家發(fā)展改革委、財政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計劃的意見(jiàn)》,明確提出:“以數字化賦能提升教育治理水平,推動(dòng)學(xué)籍管理、課后服務(wù)、控輟保學(xué)子系統全面應用,完善黨建德育、校園安全、陽(yáng)光招生、電子畢業(yè)證、集團化辦學(xué)等子系統,加快推進(jìn)實(shí)際應用,著(zhù)力提升基礎教育管理效能?!崩钣耥槪簲底只x能基礎教育治理已成為社會(huì )普遍共識。有效利用智能技術(shù)開(kāi)發(fā)高效能辦公應用,建構一體化管理服務(wù)平臺助力教育管理服務(wù)全程線(xiàn)上實(shí)施,支持全流程、全業(yè)務(wù)線(xiàn)上開(kāi)展,加速教育管理數字化,創(chuàng )新管理服務(wù)模式。當前,推動(dòng)基礎教育數字化管理需要關(guān)注數據互聯(lián)共融、數字化產(chǎn)品監管、數字倫理等多個(gè)方面。郭炯:教育改革的深化推進(jìn),需要優(yōu)化提升教育管理的效能、效率、效益。充分發(fā)揮數據要素作用,將數字技術(shù)、數字思維應用于教育管理全過(guò)程,優(yōu)化教育決策與教育服務(wù)方式,推動(dòng)教育管理全業(yè)務(wù)的數字化轉型,支撐教育決策科學(xué)化、教育管理精準化、教育服務(wù)便捷化,助力教育由“管理”向“治理”轉變,以數字化賦能教育治理體系和治理能力的現代化推進(jìn)。9    政協(xié)雙周座談會(huì )提出,推進(jìn)教研數字化9月22日,全國政協(xié)在北京召開(kāi)雙周協(xié)商座談會(huì )圍繞“中小學(xué)教研體系建設”協(xié)商議政。會(huì )議提出,要加強教研隊伍建設,建立專(zhuān)業(yè)化培訓體系,推動(dòng)中小學(xué)教師與教研員貫通培養使用。要推動(dòng)教研資源共享和教研工作創(chuàng )新,加快推進(jìn)教研數字化,助推基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。李玉順:伴隨素養導向的新課程改革進(jìn)程,教研數字化日益呈現出創(chuàng )新活力,構建“大教研”文化,創(chuàng )新跨域跨層級協(xié)同教研機制,創(chuàng )造深度教研條件,引導教師全流程持續深度學(xué)習,推進(jìn)教師在職在崗個(gè)性化發(fā)展,同時(shí)采取技術(shù)增強的多樣化教研方式開(kāi)展情景教研、實(shí)證教研和精準教研,正成為教育數字化轉型發(fā)展的基礎性牽引力量。郭炯:教研是提升教師數字素養、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng )新與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。聚焦中小學(xué)教師資源融合應用、教學(xué)能力提升、學(xué)習評價(jià)變革等痛點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,借助數字化技術(shù)按需組建跨校際教師研修共同體,開(kāi)展教師教學(xué)能力診斷測評,提供精準教研資源服務(wù),探索虛擬實(shí)訓、智能研修等創(chuàng )新教研模式,打通教研與教學(xué)的銜接融合,推動(dòng)教研成果的教學(xué)常態(tài)化應用,有利于推動(dòng)數字化背景下的教育教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展。10   兩次會(huì )議聚焦數字化 助力中西部教育高質(zhì)量發(fā)展10月12日至13日,教育部與寧夏部區會(huì )商會(huì )議、教育數字化助力中西部地區教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)會(huì )在銀川舉行。6月,新時(shí)代振興中西部高等教育工作會(huì )暨教育強國戰略咨詢(xún)會(huì )、教育部與甘肅省會(huì )商會(huì )議在蘭州舉行。教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)懷進(jìn)鵬出席兩次會(huì )議并講話(huà)。李玉順:中西部教育高質(zhì)量發(fā)展是教育強國進(jìn)程的必然要求。當前,教育數字化戰略行動(dòng)為中西部教育高質(zhì)量發(fā)展建立了戰略縱深性發(fā)展環(huán)境,應在平臺賦能的“大應用”中釋放群智協(xié)同、模式創(chuàng )新和體系變革力量,圍繞區域教育發(fā)展難點(diǎn)與痛點(diǎn),開(kāi)展教育數字化引領(lǐng)性探索,加強新型教師隊伍發(fā)展體系建構,建立數字學(xué)習服務(wù)與應用生態(tài),持續豐富和拓展應用場(chǎng)景,促進(jìn)數字教育與學(xué)習型社會(huì )建設融合貫通,為推進(jìn)中西部教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。郭炯:中西部教育是我國教育的重要組成部分,提升中西部教育整體水平是促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、加快推進(jìn)教育強國建設與教育現代化發(fā)展的關(guān)鍵內容。中西部教育發(fā)展需要充分把握教育數字化轉型契機及教育質(zhì)量跨越式發(fā)展機遇,更新理念、變革方式、創(chuàng )新探索,解決教育發(fā)展中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,促進(jìn)中西部教育在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現內涵式發(fā)展的新跨越,助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展及教育強國的建設。文章來(lái)源:《中國教育報》2023年12月18日第9版 版名:信息化·智慧教育閱讀原文

零基礎也能沖刺信奧賽?升學(xué)新賽道,如何培養孩子才能脫穎而出?

信息學(xué)奧賽是五大學(xué)科奧林匹克競賽之一,主要考察以C++語(yǔ)言為載體的算法、編程能力,可以簡(jiǎn)單認為是奧數+程序設計競賽。它由中國計算機學(xué)會(huì )主辦,主要考察編程相關(guān)的知識和能力,主要包括的賽事有:CSP-J/S→NOIP→NOI→IOI。近年來(lái)各地科技特長(cháng)生政策的出臺,幾乎全國各地都有對信奧生的優(yōu)惠政策!它是唯一一個(gè)可以貫穿小學(xué)、初中、高中的特長(cháng)生項目。因此,信奧賽在小升初,初升高,高中升大學(xué)中都可以為孩子助力。01信奧賽&發(fā)展規劃小學(xué)階段信息學(xué)的學(xué)習周期很長(cháng),一般來(lái)說(shuō),選手開(kāi)始學(xué)習信息學(xué)的最佳階段就是小學(xué)三、四年級。這個(gè)年齡段主要是了解編程,接觸編程,為以后學(xué)習編程打下堅實(shí)的基礎。此階段學(xué)生具備一定的邏輯思維和理解能力,動(dòng)手能力,待學(xué)生五六年級即可參加相應的比賽。比如CSP-J/S,比賽證書(shū)獲取也能為升學(xué)提供一個(gè)政策加分;中學(xué)階段科技特長(cháng)生成為初升高新出路,CSP-J/S 三等獎及以上即可先于中考大軍鎖定好重點(diǎn)高中;高中階段可以參加NOIP、NOI、IOI競賽;省級獎項可以有資格參加多數重點(diǎn)大學(xué)的強基計劃。獲得NOI獎牌(金牌或銀牌)的選手可以直接保送清華北大等一流名校。當地學(xué)校錄取分數線(xiàn)降低:部分省市NOIP普及組和提高組其它名次可以享受當地學(xué)校降低分數線(xiàn)錄取。強基計劃試點(diǎn)學(xué)校深造出國留學(xué)、申請獎學(xué)金、保送研究生等敲門(mén)磚。北京大學(xué)強基計劃招生簡(jiǎn)章02信奧賽&升學(xué)隨著(zhù)國家推出拔尖創(chuàng )新人才培養2.0計劃,對科學(xué)拔尖人才的培養已下沉到小學(xué)、中學(xué),北京各重點(diǎn)校,如人大附、北大附、十一學(xué)校、北師大實(shí)驗、八十中、首師附、清華附等重點(diǎn)校都非常重視信奧牛娃的培養,目標校是這些學(xué)校的同學(xué)們,可以加入到信奧學(xué)習的賽道上來(lái),通過(guò)信奧獲獎的優(yōu)異成績(jì)沖刺牛校!北京有信息學(xué)奧賽特長(cháng)可以報考的學(xué)校有32所,對信奧賽成績(jì)有明確的要求。人大附招收信奧賽方向科技特長(cháng)生03信奧賽&前景23年CSP-J/S北京初賽情況:據統計,2023年J組北京考區7614人,66分以上1570人,67分以上1480人,60分以上2155人;S組北京考區2926人,48.5分以上887人,45分以上1082人。北京發(fā)布的通知里,普通名額,是根據通過(guò)審批的考點(diǎn)的機位總數,劃定北京市CSP-J及CSP-S第二輪統一晉級分數線(xiàn)。近三年北京各學(xué)校NOI獲獎情況:21-23年NOI獲獎情況從學(xué)校來(lái)看,北大附2021年總獲獎4人,2022年獲獎4人,2023年獲獎5人,近三年總獲獎13人,排名第一;人大附2021年總獲獎3人,2022年獲獎4人,2023年獲獎5人,近三年總獲獎12人,排名第二;十一學(xué)校2021年獲獎2人,2022年獲獎5人,2023年獲獎3人,近三年總獲獎10人,排名第三;由此可以看出,信息學(xué)奧賽是一個(gè)國家教育部認可的比賽,屬于五大學(xué)科競賽之一。無(wú)論是在初升高,還是高中升大學(xué)階段,認可度和含金量都非常高!同時(shí)相對于其他競賽,每年參加信息學(xué)競賽的人數較少,競爭壓力相對較小。就拿很多家長(cháng)都熟知的奧數來(lái)說(shuō),每年全國參加奧數的中小學(xué)生有數百萬(wàn)人,據民間統計,今年參加 CSP-J/S 初賽的選手一共才10萬(wàn)左右。但在總獲獎人數上,信息學(xué)競賽卻是數學(xué)奧賽的1.4倍。并且由于各省份參賽人數上差異大,信息學(xué)競賽在部分省份獲獎率超數學(xué)聯(lián)賽的十倍多。由于信息學(xué)并非傳統學(xué)科,一般家長(cháng)對此認知較晚,目前不少省份參賽人數還較少,也致使信息學(xué)競賽相對于其他傳統學(xué)科競賽而言,競爭沒(méi)那么激烈。由此可見(jiàn),信息學(xué)奧賽還是一條“路寬、人少、位高”的路徑。04哪些學(xué)生適合參加?對編程感興趣如果沒(méi)有興趣支撐,那么不僅學(xué)起來(lái)很痛苦,而且難走長(cháng)遠。這里家長(cháng)可以嘗試編程體驗課去測試引導孩子這方面的興趣。有比賽基礎信奧賽面向人群從小學(xué)到高中,小升初、中考時(shí)就可以參加CSP-J/S,通過(guò)科技特長(cháng)的方式加分或升學(xué)。小學(xué)5-6年級早接觸信奧賽積累經(jīng)驗,在高中的比賽NOIP中就會(huì )有優(yōu)勢;學(xué)有余力保持對課內知識的學(xué)有余力,不管是學(xué)科成績(jì)還是競賽,要求都會(huì )是拔高,都需要付出日積月累的努力。信奧學(xué)習規劃圖文章來(lái)源:北京科技特長(cháng)生

福建:科學(xué)活動(dòng)助力課后服務(wù)“提檔升級”

今年5月,教育部等十八部門(mén)印發(fā)《關(guān)于加強新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》明確,將科學(xué)教育作為課后服務(wù)最基本、必備的項目。秋季學(xué)期以來(lái),我省各地學(xué)校探索開(kāi)展各具特色的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并納入課后服務(wù)項目,把科技創(chuàng )新的種子播撒在孩子們心田,著(zhù)力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法,提升課后服務(wù)質(zhì)量??萍紝?shí)踐活動(dòng) 豐富課后服務(wù)明溪縣第二實(shí)驗小學(xué)課后服務(wù)“電子百拼”課“小小的水果居然也能發(fā)電,太有趣了!”“看似薄薄的一張A4紙可以承載100多顆彈珠,太神奇了!”這是明溪縣第二實(shí)驗小學(xué)剛參加完科技課后服務(wù)學(xué)生的最直接、最真實(shí)的感受!“我們依靠學(xué)校自身優(yōu)勢,在全縣率先開(kāi)始嘗試課后服務(wù)融入科技課程,學(xué)生科技素養不斷提升,學(xué)校發(fā)展也步入‘快車(chē)道’!”明溪縣二實(shí)小校長(cháng)官水生說(shuō),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索,學(xué)校逐步構建出課后服務(wù)“三全”科技課程模式,實(shí)現課程、學(xué)生、教師全覆蓋。明溪縣第二實(shí)驗小學(xué)科技教育送教進(jìn)蓋洋學(xué)校為了讓村里的孩子也能享受到課后服務(wù)科技課程帶來(lái)的“紅利”。依托總校制平臺開(kāi)展的“結對服務(wù)”,全縣共有8對,鄉鎮學(xué)校以“單雙周”模式,實(shí)施課后服務(wù)科技課程,實(shí)現鄉鎮“全覆蓋”。福州市鼓樓實(shí)驗小學(xué)教育集團鼓實(shí)校區課后服務(wù)科技課程福州市鼓樓第二實(shí)驗小學(xué)科技課程福州延安中學(xué)教育集團小學(xué)部?科技課程福州鼓樓實(shí)驗小學(xué)教育集團鼓實(shí)校區精心設計了一系列富有挑戰性和趣味性的科學(xué)實(shí)踐課程,內容涵蓋自然科學(xué)、物理、數學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域,讓孩子們在動(dòng)手操作中感受科學(xué)的魅力。福州鼓樓第二實(shí)驗小學(xué)在課后服務(wù)中融入科學(xué)實(shí)踐,積極開(kāi)展“科技+”實(shí)踐活動(dòng),設置自然科學(xué)、科學(xué)探索實(shí)驗、“橋”見(jiàn)科學(xué)、實(shí)物編程等課程,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,在游戲情境中發(fā)揮創(chuàng )意,體驗科技魅力,提升科學(xué)素養。福州市溫泉小學(xué)將科技教育特色服務(wù)納入課后服務(wù)中,覆蓋全年級。學(xué)校共開(kāi)設了航模、機器人、無(wú)人機、諾貝爾科學(xué)實(shí)驗、自然科學(xué)等7個(gè)項目、17個(gè)班次的科技類(lèi)拓展服務(wù)特色課程。莆田荔城區麟峰小學(xué)開(kāi)設科創(chuàng )類(lèi)制作與編程等課程莆田荔城區麟峰小學(xué)在課后服務(wù)中,通過(guò)開(kāi)設有趣的科創(chuàng )類(lèi)制作與編程等課程,不斷豐富青少年學(xué)生的校園文化生活。學(xué)校為低年級開(kāi)設了“樂(lè )高機器人”課程,主要以創(chuàng )意拼搭和動(dòng)作模仿為主;中高年級開(kāi)設了“Scratch編程”、“C++編程”、“趣玩無(wú)人機”、“科學(xué)思維創(chuàng )想”等社團,引導學(xué)生學(xué)習編程語(yǔ)言和掌握運用各種傳感器,解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。龍巖市實(shí)驗小學(xué)在課后服務(wù)活動(dòng)中開(kāi)設科技類(lèi)課程龍巖市實(shí)驗小學(xué)課后服務(wù)活動(dòng)開(kāi)設了機器人教育、圖形編程、虛擬機器人編程等科技類(lèi)課程,在豐富的科技課程活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,不斷思考、不斷積累知識。龍巖市實(shí)驗小學(xué)美倫校區開(kāi)展了不插電的按鍵編程、圖形編程等科技類(lèi)課程。課程活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習規劃路徑,多種方法完成任務(wù),在不斷的思考與優(yōu)化程序中掌握編程知識,培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力,激發(fā)孩子對編程學(xué)習的興趣。順昌縣實(shí)小思賢校區開(kāi)設系列探究實(shí)踐特色項目南平順昌縣實(shí)小思賢校區以電子科學(xué)實(shí)踐課程教育為基礎和延展,開(kāi)設科學(xué)知識、電子百拼、航模等系列探究實(shí)踐特色項目,讓學(xué)生在實(shí)踐與探究中認識簡(jiǎn)單的電子元器件的基礎理論知識和原理,掌握并學(xué)會(huì )集成電路等在生活場(chǎng)景里的運用。尤溪縣實(shí)驗小學(xué)在課后服務(wù)引入人工智能尤溪縣實(shí)驗小學(xué)《課后服務(wù)引入人工智能》案例榮獲三明市課后服務(wù)融入科學(xué)教育優(yōu)秀典型案例。學(xué)校編寫(xiě)《人工智能通識課程》等校本教材,每周開(kāi)設一節課,普及機器人基礎知識。在此基礎上,為一、二年級學(xué)生“量身”定制編程積木、3D打印、創(chuàng )意拼等科技活動(dòng)課程,并自主研發(fā)課程配套教具。學(xué)校還主動(dòng)將自主研發(fā)的優(yōu)質(zhì)人工智能課程資源與縣域鄉村中小學(xué)校共享,深入鄉村信息化薄弱學(xué)校開(kāi)展科普系列活動(dòng)20余場(chǎng),有效引領(lǐng)縣域中小學(xué)校提升科學(xué)教育水平。多彩社團 校園刮起“科技風(fēng)”南平市延平區迎賓實(shí)驗小學(xué)科技作品展趣探科學(xué),筑夢(mèng)未來(lái)。南平市延平區迎賓實(shí)驗小學(xué)在課后延時(shí)服務(wù)中,聚焦科學(xué)教育,成立科技社團,讓學(xué)生們在科技游戲中親近科學(xué)、喜歡科學(xué)、走近科學(xué)。,時(shí)長(cháng)02:11近日,學(xué)校舉行了“向陽(yáng)科技”大舞臺活動(dòng)??諝馀趶?、神奇的干冰實(shí)驗……引得臺下觀(guān)看的孩子們紛紛舉起小手爭相上臺參與體驗。孩子們盡情暢游在各種科學(xué)游戲實(shí)驗中,開(kāi)啟科學(xué)探索之旅,感受科技的無(wú)限魅力。莆田市實(shí)驗小學(xué)在課后開(kāi)展科技素養類(lèi)社團活動(dòng)為激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,提高他們的科學(xué)素養,莆田市實(shí)驗小學(xué)利用課后服務(wù)晚托時(shí)間,開(kāi)設Python趣味編程班、科學(xué)實(shí)驗基礎班、科學(xué)閱讀班、Scratch趣味編程班、動(dòng)漫設計班、科藝制作、3D打印筆創(chuàng )意班、C++信息學(xué)競賽班、簡(jiǎn)易機器人基礎班等科技素養類(lèi)社團,定期開(kāi)展系列活動(dòng)。福州融僑小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)福州井大小學(xué)科學(xué)類(lèi)社團臺江第六中心小學(xué)工匠社團福州實(shí)驗小學(xué)臺江分校以科學(xué)賦能教育,在課后服務(wù)中融入科技創(chuàng )新,開(kāi)設了科學(xué)實(shí)驗探索社團、航天航空社團及AI機器人社團,寓教于樂(lè )。福州臺江第六中心小學(xué)發(fā)揮科技特色校品牌優(yōu)勢,開(kāi)展了10多個(gè)科技類(lèi)課后服務(wù)社團活動(dòng)。其中,工匠社團通過(guò)大量動(dòng)手操作實(shí)踐,讓孩子抽象邏輯思維能力更強。在三明,沙縣區組建了56個(gè)中小學(xué)科技類(lèi)課后服務(wù)社團,主要有趣味編程、人工智能、電子百拼、小邏思科學(xué)、模型運動(dòng)社等,同時(shí)構建了科普課程體系,建立“四模(航模、海模、車(chē)模、建模)”課程。每年定期開(kāi)展“模型運動(dòng)會(huì )”,圍繞“陸、海、空”三大主題組織開(kāi)展競賽活動(dòng)。校內校外協(xié)同 埋下科學(xué)種子明溪縣實(shí)驗小學(xué)探索“科技+”課后服務(wù)新模式三明市三元區陳景潤實(shí)驗小學(xué)依托省“科學(xué)家精神教育基地”——“陳景潤紀念館”,在課后服務(wù)時(shí)間組織學(xué)生參觀(guān)、學(xué)習、了解陳景潤杰出成就、先進(jìn)事跡,并開(kāi)展以科學(xué)家精神為主題的社團學(xué)習活動(dòng)。學(xué)校將數學(xué)益智游戲、科技制作、電子百拼、圖形化編程、電腦編程、樂(lè )高搭建、無(wú)人機等十幾門(mén)科學(xué)課程引入課后服務(wù)。三明市明溪縣實(shí)驗小學(xué)探索“科技+”課后服務(wù)新模式,低年段依托校園生態(tài)優(yōu)勢構建生態(tài)課程,尋訪(fǎng)校園動(dòng)植物,探究自然奧秘;中年段依托學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地開(kāi)設田園課程,科學(xué)種植中草藥、蔬菜、水果等;高年段依托人工智能平臺設置航模制作、電路設計、無(wú)人機、3D打印、編程等科技課程。學(xué)校依托科技備課組培養專(zhuān)兼職科學(xué)教師39位,聘請16位家長(cháng)志愿者作為科技社團活動(dòng)校外輔導員。廈門(mén)市深田小學(xué)課后服務(wù)科技類(lèi)特色課程廈門(mén)市深田小學(xué)聯(lián)動(dòng)起校內和校外,培育、動(dòng)員、吸納與整合學(xué)校所在地社會(huì )公共文化資源,構建“向下扎根,向上生長(cháng)”的“近鄰· 科技+”科普教育模式。學(xué)校依托近鄰共建單位市科技館和深田社區科技小站的課程、展品、實(shí)驗室和教師資源,建立“近鄰·科技+基地”,開(kāi)設系列化沉浸式科技項目體驗活動(dòng),每學(xué)期固定安排學(xué)生進(jìn)館學(xué)習兩次。學(xué)校開(kāi)發(fā)無(wú)人機、機器人等18個(gè)課后服務(wù)科技類(lèi)特色課程,滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生每周參加一節(次)科技類(lèi)特色課程學(xué)習。

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